成人高等教育專業知識的有效性

知識的時代性就會發生變化,它就會失去或內化為無效的部分,被新的時代性所取代。 新時代更有成效,更有條理。

後現代主義知識觀成人教育成立增長發揮依賴於知識的增長被懷疑現有的知識,辯論和反駁實現的關鍵,顯然非線性特性。

沒有進行批判就沒有成人高等教育專業知識的增進與擴充,也就沒有成人教育教學理論與成人教育工作實踐的發展。據實踐認識論,成人教育管理知識是在以物質生活生產為中心的社會主義實踐中對人類展開其存在不同形式的,人們對其本質、屬性、特征的把握是一個企業不斷發生變化以及發展的實踐研究過程,並且以實踐為其存在及其真實性的唯一標准。

此外,馬克思認為,人們應該在實踐中批判性地理解和確認自己思維的真理。 同樣,我們可以說,成人教育知識應在批判性發展的成人教育的豐富實踐中獲得其自身價值的確認碩士課程 香港

在知識經濟的發展過程中,知識的獲得自己的身份,確認自己的存在,他們將需要批判精神。接受教育和成人教育過程本身的知識的應用就等於是的成人教育知識狀況的一個隱含的批評,同時也開辟了多種可能性無限期地改變現狀。成年人缺乏適當的教育知識空間理論的批判。

必然是一個企業沒有經濟活力與缺乏學習動力、沒有社會發展提供可能性的狹隘的學科化知識。批判的理論進行預設與前提,本身是對現存事物或現有相關理論的否定。

然而,批評絕不是突然的否定,這意味著一種更深層次、更複雜的理性運作方式。 如果說否定是一種解構的力量,那麼批評作為超越現實,追求知識,實現理想的武器,更傾向於基於它的發展建設,更致力於成人教育知識的發展和成人教育知識的提高。

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